２年生 「！」と「？」と出会う時間

今日の２年生の授業は、

おはながみを使って「紙ねんど」をつくり、

できた「マイ紙ねんど」から、思いついたこと、どんどん試しました。

 

おはながみを紙ねんどに変身させるには、

どうしたらいいと思う？

 

そう２年生に投げかけると、

「やぶる」「まぜる」「水をいれる」「かわかす」

と次々にキーワードが出てきました。

さすが２年生ですね。

 

今出てきたこと、全部やってみよう！

やってみて、本当にできるのか、どうなるのか、

試してみなくちゃわからない。

  

紙をやぶるって、どんな感じ？

 

紙が水の中で溶けている。

見たことも触ったこともない、

新しい「感じ」。

 

恐る恐る触ってみると・・・

 

「！」

が２年生からたくさん飛び出します。

 

うわぁ～、えっ！、なにこれ！？

「！」は、

かならず声になって外へあふれだします。

 

見て見て！

そして、自分の「！」を隣の友達に伝えたくなります。

隣の友達の「！」を、のぞいてみたくなります。

 

そうやってどんどん広がって、ふくらんでいく

「！」や「？」をもとに、

子供たちは、次に何かをやってみたくなったり、

新しいことを思いついたりします。

 

「！」　→　おもいつく、やってみる　→　「！！」　→　・・・・

 

その繰り返しの過程の中で、

自分の身体の感覚をたっぷり働かせたり、

自分なりに意味をつくりだしていきます。

  

ここにあるのは、「！」や「？」の繰り返しの、その標本のようなものです。

それは、こんなふうに背の順に並ぶこともあります。

 

また、こんなふうに、すべてが混ざりあって一つになることもあります。

 

はたまた、こんな具合に、「ロケット」のような

具体的な形に現れることもあります。

 

でも、どれが正解だということはありません。

何が正しいとかではなくて、

大事なのは、子供たちの上に、

いったいどれだけの「！」や「？」が浮かんだか。

ということです。

 

私たちの中の、「！」と「？」を感じる心の動きのことを、

「感性」といいます。 

図工の時間は、子供たちの中に眠っている「感性」を、

たっぷり働かせる時間です。