４年生 色と形で、音をつくる

電のこでベニヤ板を切って

何をつくっているのでしょう？

これでわかりますか？

２枚の板を組み立てていきます。

上の一枚には穴が空いています。

形になってきましたね。

色も自由。

形も自由。

形や色で表現しているけれど、

テーマは「音」。

自分の楽器をつくっているのです。

桜の形をした楽器からはどんな音が聞こえるだろう？

虹色の楽器からはどんな音ができるのかな？

そうやって音と、形と色の関係について考えて見る

新しい表現が生まれる予感がします。

これはDJのターンテーブル！！

楽器職人みたいに、

思い思いに楽器の形をデザインして

実現していきます。

どんな楽器ができるのかな？

どんな音が聞こえるのかな？？

※臨時休校のともない、楽器づくりは未完成のままです。

３月２４日の登校日に、楽器の本体と楽器づくりの材料を配布します。

このブログで、弦張りのやり方を掲載しますので、

ぜひ春休み中に仕上げてみてください。

２年生 道具と材料と、驚きのひらめき

２年生は初めて使う道具に挑戦。

それは、段ボールカッターです。

初めてなのに、みんなしっかり段ボールを押さえて

見事に切っていきました。

そしてボンドを使って

組み合わせ、つなげて、組み立てて。

いろいろな切り方を発見したり、組み合わせたりしていて

とても面白いです。

ちゃんと段ボールの特徴に気がついてつくっているのがわかります。

大きな段ボールに、

全力で色を塗るのも、とても楽しいようです。

それから

いろいろな材料も組み合わせていきました。

図工室にあるいろいろな材料を選んでは、

くっ付けてみて、やっぱり外して、

また違う材料を選んで、

また試しにつけてみて・・・

そんなふうに、材料と材料のよい関係を

自分なりに見つけていました。

これは無人島のひみつきちをつくる題材。

これは、空に浮かぶ島のキャンプ場。

牛乳パックを空色に塗って脚をつけることで、

あたかも空に浮かぶ島のように見える！

なんと、本当に、いつも２年生には驚かされてばかり。

※「無人島のひみつきち」は、最後の２時間が臨時休校の関係でできませんでした。

大きな作品のため、４月に入ってからの返却の予定です。

３年生 コルくんと見る 小さくて大きな世界

　コルク栓って知ってる？

柔らかくて、てのひらサイズで、

なんか格好いい文字が書いてあったり、

絵やマークが描かれている。

そんなコルク栓が、小さなキャラクター「コルくん」に変身。

コルちゃんでもいい。

小さなキャラクターは、

子供たちが大事にする。

それは、きっとつくっている間に、

自分の分身になるからだと思う。

そんなコルくんたちが暮らす場所をつくってあげよう。

段ボールを基本材料に

身の回りのいろいろな材料を組み合わせて

色を塗ってもいいね。

コルくんの目線になって

どうしたら面白い場所になるのかな？

近くの友達とアイディアを出し合ったり

自分のつくったコルくんと

心の中で話し合ったりして。

だんだん居心地のよさそうな

楽しい場所ができてきた。

のぞいてみよう。

この部屋にはテレビもあってソファもあって、

テーブルにはハンバーグとポテトもあって、

居心地よさそう！

階段を上ると、気持ち良さそうなベッド。

こんな大きなベッドで寝転がってみたいなあ。

こちらの家を除くと、

テーブルの上にたくさんの料理が。

椅子もたくさんあるから、パーティが始まるのかも。

最後の時間はみんなで「コルくんの世界」を冒険しよう。

全員に１つずつのLEDライトを渡して

ライトアップしてもらいます。

そして部屋を暗くして鑑賞することで、

コルくんの世界に入り込めるようにしました。

コルくんという自分の分身を連れて、

机の上の小さな世界にもぐりこみます。

身の回りの材料を、

小さなキャラクターの目線で、見て、探って、使うこと。

その面白さを感じられたらいいなあと思います。

※３−１は臨時休校のため、最後の鑑賞の時間ができませんでした。

持ち帰ってから家を懐中電灯で照らしてみたり、

コルくんを連れて、自分の家の中を探検して見ると

何か発見があるかもしれません。

！と？のスイッチ１７ 安心と解放は、表現のはじまり

３年生 学校たからさがしプロジェクト

３年生が図工室にやってくるなり、

「この部屋のどこかに２つの宝箱が隠されています！探してみよう！」

と投げかけました。

みんなで５分間探して、２つの宝箱が発見されました。

「さあ、今度はみんなが宝物を隠す番です」

「じゃあ、学校中を使って宝探ししようよ！」

「宝物の地図もつくろうかな！」

こうしてはじまったのが「学校宝探しプロジェクト」です。

宝物からつくる？

宝箱からつくる？

つくる順番も人それぞれ。

段ボールでつくる？

木材でつくる？

つくる材料や道具、つくる方法を、

一つ一つ自分で考えます。

めあては、「たからさがしがおもしろくなる工夫をしよう！」

ゴールは決まっています。

でも、子供たちには、その方法や迫り方は、

自分で考えて決めてもらいたいと思いました。

工作用紙でつくった宝箱

ペンで絵を描きました。

段ボールでつくった宝箱。

絵の具できれいに色を塗りました。

さあ、宝箱の中は・・・

宝物も手づくりでつくったり、拾ってきたり。

こちらは、宝探しの暗号。

暗号を解読して、宝物を探す工夫です。

そして、翌週は、いよいよ宝探し！

校内の空き教室や校庭に宝物を隠しました。

宝探しスタート。

さっそく地図を見つけました。

地図をたよりに探し始めます。

どうやら、掃除ロッカーの中にありそう。

ここかな？？

校庭にもいろいろなところに宝物が隠れていました。

発見！ところが、ここには「ざんねん！ニセモノです」！！

ニセモノの箱に、本物の箱のありかが書かれていて・・・

今度こそ、発見！！

こうして、宝箱の中に入っていた「発見カード」を

黒板に貼っていきましたが、

最後まで発見されなかった宝箱も

どちらのクラスも３つ程ありました。

＊＊＊

「宝探し」という大きなテーマを設定し、

一人一人が、実現の方法を試行錯誤し、

自分のやり方、自分のペースで進める

プロジェクト型題材。

みんなで足並みをそろえることが、

子供たちの創造性を育てる上で足かせになることもあります。

どうしたら、一人一人の自己決定を保障する活動ができるか。

その一つの答えが「プロジェクト型題材」だと考えています。

そして３学期も、「学校おばけプロジェクト」を計画しています！